PLAN DE TRABAJO SEMANA VII. OCTUBRE 19 AL 22

 

GUÍA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Semana VI TERCER  PERIODO  (Del 19 AL 22 de OCTUBRE  ) 

GRADO: Tercero

DOCENTE Mery Gómez, Gloria Gil, Neuvadis Vallejo

 

INSTRUCIONES: Como pueden ver estamos cursando la mitad del periodo académico, con el cual se finaliza el año escolar y que tiene un valor del 40% de la nota para superar en año escolar, por lo tanto se les invita a hacer un acompañamiento efectivo a los estudiantes para así superar los vacíos que tienen a la fecha, es importante recordar les qué con la educación presencial se han venido evidenciando cambios en la dinámica de trabajo entre ellos está que la mayor parte del trabajo realizado se lleva a cabo en los tiempos de clase y así mismo calificados en estas  . La atención virtual no es una opción, ya que la docente se encuentra realizando su  labor de manera presencial. Las actividades realizadas serán revisadas en físico y las que la docente solicite virtuales.

Tomado del libro: Aventuras de Naricina.

Lunes

Lectura y comprensión textual

LUNES

L a   f i e s t a   y   e l  M a y o r

Llegó la hora de la fiesta. Dando la mano a Naricita, el príncipe se dirigió al salón del baile.

— ¡Qué linda es! —exclamaron los hidalgos allí presentes al verla entrar—. Con certeza es la hija única del hada de los siete mares…

El salón parecía un cielo abierto. En vez de lámparas, colgaban del techo ramos de rayos del sol cogidos esa mañana. Flores en cantidad, traídas y dispuestas por colibríes. Tantas perlas regadas por el suelo que hasta se hacía difícil caminar. No hubo ostra que no trajera su perla, para colgarla de un gajo de coral o arrojarla en cualquier lugar a manera de adorno. Y lo que no era perla era flor, y lo que no era flor era nácar, y lo que no era nácar era rubí, y esmeralda, y oro y diamante. ¡Un absoluto vértigo de belleza!

El príncipe solo había convidado a los seres pequeños y de cuerpos delicados, tal como lo era él mismo. De aparecerse por allí un hipopótamo o una ballena habría causado un desastre mayúsculo.

Naricita paseó su mirada por la audiencia. Ningún espectáculo podría ser más curioso. Moscardones de frac y flor en la solapa conversaban con cucarachitas de mantilla y nomeolvides en el cabello. Abejas doradas, verdes y azules, hablaban mal de las avispas de cintura fina, juzgando una exageración el uso de corsés tan apretados. Sardinas por centenares criticaban los cuidados excesivos que las mariposas con tocados de gasa dedicaban al polvo de sus alas.

Avispitas de aguijones enguantados para no morder.

Y canarios cantando, y picaflores picando flores, y camarones camaronando, y cangrejos cangrejando, y todo lo que es pequeñito y no muerde, pequeñitando y no mordiendo.

Naricita y el príncipe bailaron la primera contradanza, ante los ojos admirados de la concurrencia. A causa de las reglas de la Corte, cuando el príncipe bailaba todos debían mantener la boca y los ojos muy abiertos. Después comenzó la gran cuadrilla.

Fue la parte que más disfrutó Naricita. ¡Cuántas escenas divertidas!

¡Cuántas tragedias! Un vetusto cangrejo que había sacado a bailar a una lagarta, la apretó tanto que la hizo sangrar con su aguijón.

Al tiempo que esto sucedía, un moscardón del Instituto Histórico tropezó con una perla, cayó al suelo y se dislocó gravemente.

Se llamó de inmediato al doctor Caracol, para atender a los heridos.

— ¡Qué buen cirujano! —Exclamó Naricita, viendo la pericia con que el médico procedía a vendar a la lagarta y al moscardón —solo sobraron dos piezas, una pierna y una antena—. Y trabaja científicamente —pensó la niña, al ver que antes de tratar al enfermo hacía un perfecto diagnóstico—. Mañana mismo —dijo al príncipe— voy a llevar a Emilia a su consultorio.

—Y ya que la menciona, ¿dónde está? —preguntó éste—. Desde la pelea con doña Hechicera no la veo.

—Ni yo. Será bueno que su majestad mande a buscarla.

El príncipe ordenó al mayordomo que encontrará a la muñeca cuanto antes.

Mientras tanto, el baile proseguía. Llegaron las libélulas, que pasan por ser las más gráciles bailarinas del mundo. ¡Y qué cierto es!

Bailan sin posar los pies en el suelo, volando todo el tiempo. Su lindo vals iba por la mitad, cuando apareció el mayordomo, muy agitado.

— ¡Doña Emilia fue asaltada por algún bandido! —Gritó— ¡Está en la cueva del tesoro, tendida en el suelo, como muerta!

Naricita saltó al instante del trono y corrió a socorrer a su querida bruja. La encontró caída en la tierra, con arañazos en el rostro, sin dar la menor señal de vida. El doctor Caracol, llamado con urgencia, se apresuró a despertarla con un buen pellizco, después de hacer el indispensable diagnóstico.

— ¿Qué clase de monstruo pudo hacerle esto a la pobrecilla? —Exclamó Naricita, tras examinarle la cara y comprobar que le habían arrancado uno de los ojos—. Ahora no solo es muda, sino que también va a quedar ciega. ¡Mi pobrecita Emilia!...

 

—Imposible descubrir al criminal —declaró el príncipe—. No hay indicios. Solo después que el doctor Caracol la cure de su mudez podremos saber alguna cosa.

—Hablaremos de eso mañana bien temprano —concluyó Naricita—.

Ya es muy tarde. Me estoy cayendo del sueño…

Y dando las buenas noches al príncipe, se retiró con Emilia a sus aposentos.

Pero no pudo dormir. No acababa de acostarse cuando oyó gemidos en el jardín que había al lado. Se levantó, espió desde la ventana. Era el sapo que ella misma había vestido de vieja.

—¡Buenas noches, mayor Agarra! ¿Qué gemidos tan tristes son esos? ¿No está contento con su traje nuevo?

—No bromee, niña, que el asunto no está para bromas —respondió el pobre sapo con voz llorosa—El príncipe me condenó a tragarme cien guijarros. Ya me tragué noventa y nueve… ¡No puedo más! Tenga piedad de mí, querida niña, y pídale al príncipe que me perdone.

Tanta compasión sintió Naricita que así como estaba, de camisola, fue corriendo hasta el cuarto del príncipe, y llamó con decisión a su puerta: ¡Toc, toc, toc!

— ¿Quién es? —preguntó el pececito, que estaba quitándose las escamas para irse a dormir.

—Es Naricita. Quiero que le perdone al pobre mayor Agarra.

— ¿Perdonarle qué? —preguntó el príncipe, que tenía muy mala memoria.

— ¿Olvida que lo condenó a tragarse cien guijarros? Ya se tragó noventa y nueve y se le está atragantando el último. ¡No le entra!

¡No le cabe! Ahí está en el jardín, con la barriga repleta, y gime y llora tanto que no me deja dormir.

El príncipe se irritó.

-¡Vaya estúpido el tal mayor! Aquello que le ordené era broma. Dígale que se saque las piedritas   y no me incomode más.

Naricita, brincado de alegría, fue a darle al sapo la buena noticia.

-¡Está perdonado, mayor! El príncipe le ordena que se saque los guijarros y vuelva a su trabajo.

Pero, a pesar de sus esfuerzos, el sapo no lograba deshacerse de las piedras.

Estaba empachado.

-¡Imposible!- gimió-. La única solución es que el doctor Caracol me abra la barriga y me saque las piedras, una por una, con ese aguijón de cangrejo que le sirve de pinzas.

-Siendo así, muy buenas noches, señor sapo. Mañana hablaremos de su caso. Tenga paciencia, trate de no morirse esta noche.

El sapo agradeció a la niña sus buenos oficios, prometiéndole además que, si lograba huir de las garras del príncipe, se iría a vivir a la finca de doña Benita, para mantener su huerta limpia de bichos.

Ya  Naricita se disponía a irse a la cama, cuando se acordó de pulgarcito, al  que había  dejado escondido en la concha.

-¡Santo Dios! ¡Que cabeza la mía!

El pobrecito debe estar cansado de esperarme…

Y se fue corriendo a la cueva de los tesoros. Pero perdió el viaje. Pulgarcito había desaparecido con concha y todo…

Análisis textual

1.       Cómo describen el salón en el texto?

2.       Escribe ¿Cuáles fueron las escenas divertidas acontecidas durante el baile?

3.       ¿Qué le pasaba al sapo?

4.       ¿Cómo soluciono Naricita el problema del sapo?

5.       ¿Qué crees que le pudo pasar a Emilia?

6.       ¿A dónde quería ir el sapo y por qué?

7.       Escribe un poco de lo que recuerdas después de leer “Las aventuras de Naricita”

Habilidades de cálculo

Escribir en el cuaderno de matemáticas  y responder

1. 5.963.251 la descomposición correcta es:

1. 5.000 + 90 + 6 + 60 + 3 + 20 + 50 + 1
2. 5.000.000 + 900.000 + 60.000 + 3.000 + 200  + 50 + 1
3. 50.000 + 9.000.000 + 60.000 + 300 +  20 + 500 + 10
4. 5.000.000 + 900.000 + 6.000 + 300 + 200 + 50 + 1

2. En el numero 459.817 la posición que ocupa la cifra 9 es:

1. Unidades          b.  centenas                

       c .Unidades de mil     d. Decenas de mil

 

3.       Un elefante necesita comer 42 kilogramos de hierba al día. Para calcular la cantidad de hierba necesaria para alimentar 8 elefantes podemos:

A.      Sumar 42 y 8                                         

B.       Multiplicar 42 x 4 y sumar 2

C.      Multiplicar 42 x 4 y sumar 4                       

D.       Multiplicar 42 x 8

 

4. Felipe leyó un total de 530 páginas. El primer libro tenía 158 páginas y el segundo, 202. Para encontrar el número de páginas del tercer libro leído por Felipe se calculan las operaciones:

a.       (158 + 202) + 530                      

b.       (530 – 158) + 202

c.       530 – (158 + 202)                             

d.       530 + (202 + 158)

 

5. Entonces, el tercer libro que leyó Felipe tiene:

a. 130 páginas     b.170 página   c.230 páginas          d.210 páginas

 

Martes

Comprensión de lectura

Copiar, leer y responder en el cuaderno de Español.

1. ¿Habéis oído alguna vez decir: “la avaricia rompe el saco”?

2. ¿Habéis visto alguna vez un ratón?

¿Sabéis lo que es un granero?

EL RATÓN DEL GRANERO

 Érase una vez un ratón que vivía debajo de un granero. Las tablas que formaban el suelo del granero tenían un agujerito, por el que, uno tras otro, los granos de trigo caían poco a poco a la madriguera. De ese modo vivía el ratón espléndidamente, estando siempre bien alimentado. Pero, al cabo de algún tiempo, comenzó a mortificarlo la idea de que ninguno de sus amigos supiese lo bien que le iba. Entonces se puso a roer la madera del granero, para agrandar el agujero de tal modo que pudiesen caer más granos en su madriguera. Hecho esto, corrió en busca de los demás ratones de los alrededores y los invitó a una fiesta en su granero. Venid todos a mi casa -les decía-, que os voy a obsequiar. Pero cuando llegaron los invitados, y quiso el ratón llevarlos hasta el agujero del granero, ya no había ningún agujero en las tablas, y en el nido no se veía ni un solo grano. El gran tamaño del agujero que el ratón había abierto en el suelo del granero, llamó la atención del granjero. Y éste lo había tapado, clavándole una tabla.

 

1. ¿Qué hizo el ratón con el agujero para que cayera más grano?

2.-¿ Que adjetivo le podíamos dar a este ratón?  Valiente -Perezoso -Avaricioso -Trabajador

3.- ¿De qué se alimentaba el ratón?}

4.- ¿Dónde vivía el ratón?

5.- El granero estaba en: -Una casa - Una granja -Una casa de campo -Un piso

6.- ¿Por qué no pudieron darse el banquete?

7.- ¿Qué idea le causaba molestia?

8.- ¿Crees que tenía buen corazón al querer compartir su comida?

9.- Inventa otro título para la lectura.

10.- ¿Qué nos enseña este cuento?

 

REPASEMOS SUMA DE FRACCIONES CON EL MISMO DENOMINADOR O TAMBIEN LLAMADO FRACCIONES HOMOGENEAS. RECUERDA QUE EL DNOMINADOR ES EL MISMO Y SE SUMAN LOS NUMERADORES.

Miércoles

Producción textual y comprensión.

EL TROMPO

1.- ¿Sabéis cómo son los trompos?

2.- ¿A quién de vosotros les gustan jugar a los trompos?

 3.- ¿Dónde jugáis a los trompos?

 

EL TROMPO

 

Uno de los niños trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se quedó fijo, como si estuviera dormido. Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercábamos la oreja para oír su fino zumbido. Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, saltó arañándonos a todos la cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo. Algunos niños quedaron pintados como payasos. ¿Qué os ha pasado?, nos dijeron cuando salimos. ¡Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.

 

1.       ¿Qué trajo uno de los niños?

2.        ¿Cómo se quedó el trompo que estaba bailando?

3.        ¿Qué hicieron los niños para observar su movimiento?

4.        ¿Qué les ocurrió a los niños?

5.       ¿Con qué se curaron los niños?

6.       ¿Por qué crees que el trompo se volvió loco?

7.       Los niños llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra ¿Por qué?

8.        Inventa otro título para la lectura.

9.       El trompo ha sido tradicionalmente un juego de niños. ¿Pueden las niñas jugar al trompo? Razona tu respuesta.

Divisiones con divisores de dos cifras

Efectúa la división planteada en cada tarjeta. Luego organiza las letras de las tarjetas de menor a mayor cociente y descubrirás un mensaje.

Jueves

Comprensión de lectura

Copiar, leer y responder en el cuaderno de Español.

 

EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA

1. ¿Habéis visto alguna vez un zorro? ¿Y una cigüeña?

2. ¿Te gusta engañar a tus amigos en serio o en broma?

 

EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió la sopa en unos platos chatos, chatísimos, y de unos pocos lengüetazos terminó su comida. A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico era largo, larguísimo , no consiguió tomar ni un traguito. - ¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? -le preguntó el zorro relamiéndose. - Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Mañana lo espero a comer en mi casa. Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy estrecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico. La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el último bocado. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo: - Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya. El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita. Jean de La Fontaine (Fábula)

 

1.- Dice la lectura que a la cigüeña se le hacía “agua el pico”. ¿Qué significa?

 Rodea lo correcto

a. –Que había bebido mucha agua  

 b. – Que había tomado sopa

c. – Que el caldo le había gustado.     

d. – Que tenía mucha gana de comer.

 

2.- En la lectura se habla de “Platos chatos”. Nosotros diríamos “platos… Rodea lo correcto

a. Sin nariz  b. Planos  c. Grandes   d. Pequeños

 

3.- ¿A qué invitó el zorro a la cigüeña?

4.- ¿De qué animales habla el cuento?

5.- Cuando el zorro peguntó a la cigüeña si le había gustado la comida, ésta ¿qué hizo con su comentario? Rodea lo correcto

a. Fingir   b. Reír      c. Llorar      d. Criticar

 

 6.- Dibuja los recipientes donde sirvieron la comida el zorro y la cigüeña

 7.- ¿Has oído alguna vez el dicho: “pagar con la misma moneda?  ¿Qué quiere decir?    Explícalo

8.- ¿Qué quiere decir: “El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita”?

Hacer la lectura dada en cada una de las gráficas 

Viernes

Escribir el texto y las preguntas en el cuaderno de Español.

PLATERO

 

1.- ¿Sabéis quién es Platero?

2.- ¿Qué sabéis del autor Juan Ramón Jiménez?

 

 PLATERO Venía, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto. El pobre andaba siempre huyendo, acostumbrado a los gritos y a las piedras. Los mismos perros le enseñaban los dientes. Y se iba otra vez, con el sol del mediodía, lento y triste, monte abajo. Aquella tarde, llegó detrás de Diana. Cuando yo salía, el guarda, que en un arranque de mal corazón había sacado la escopeta, disparó contra él. No tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el tiro en la barriga, se volvió rápidamente un momento, dio un aullido, y cayó muerto bajo un árbol. Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba escondiéndose de uno en otro. El guarda, arrepentido quizás, daba largas razones no sabía a quién. Un velo parecía poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeñito que nubló el ojo sano del perro muerto. (Juan Ramón Jiménez)

 

1. Principalmente, ¿de qué animal se habla en la lectura?

2.- Dónde crees que estaba el huerto ¿En la parte alta o baja de un monte?

3.- ¿Crees que al autor quería que el guarda le disparara al perro?

4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aquí los nombres de esos animales.

 5.- Enumera los párrafos del texto y di cuál se corresponde con cada una de estas opciones: Muerte del protagonista de la historia. Descripción del protagonista de la historia. Reacción de los demás personajes ante la muerte del protagonista.

 6.- Inventa otro final para esta historia

Encierra en la siguiente sopa de letras la escritura con palabras de 6 números. Luego, escribe con cifras los números encontrados.

DESARROLLO DE HABILIDADES DE ANALISIS Y CÁLCULO MENTAL

ESCRIBIR Y RESOLVER LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMA

1.       Entre dos osos comen 1 kg de miel. ¿Cuánta miel comerán 6 osos si todos comen igual cantidad?

2.        El osito “Pandi” pesa 72 kg y la osita “Panda” pesa 65 kg. Si el oso padre de los dos pesa 36 kg más que los dos ositos hijos juntos, ¿cuánto pesa el oso padre?

3.        En un tren de pasajeros hay 300 asientos. Si en este tren viajan sentados 100 mujeres y 57 varones, ¿cuántos asientos quedan libres?

4.       Pedro es mecánico, necesita 445 tornillos para hacer un trabajo. Tenía 120 tornillos y un vecino le prestó 132 más. ¿Cuántos tornillos le faltan ahora para terminar su trabajo?

5.        ¿Cuánto es la mitad de cuatro pares de zapatos?

6.       Julio, Gonzalo y sus 3 amigos toman la leche y preparan 4 tostadas para cada uno. ¿Cuántas tostadas preparan en total?

7.        En una fábrica de juguetes necesitan comprar ojos para armar muñecas y osos. ¿Cuántos ojos se necesitan comprar para 138 muñecas y 200 osos.

Según el texto responde:

1.       ¿A qué se debe el origen del hombre?

2.       ¿Qué es antropoide?

3.       ¿Cuántos millones de años hace que existió un ancestro común?

4.       ¿A qué se llamó primates homínidos?

5.       ¿Con qué especie tenemos el mayor número de características comunes? 

Realiza la siguiente actividad coloreando 

PLAN DE TRABAJO SEMANA VI. OCTUBRE 4 AL 8

 

3                      GUÍA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Semana VI TERCER  PERIODO  (del  4  AL 8 de octubre) 

GRADO: Tercero

DOCENTE Mery Gómez, Gloria Gil, Neuvadis Vallejo

 

INSTRUCIONES: Durante esta semana se llevarán a cabo en el municipio unos juegos deportivos por lo tanto se hace necesario prestar la instalaciones para alojar a los jugadores, por lo cual la atención será virtual y se establecerá el horario de trabajo habitual 8am a 1pm, en el cual cada uno tendrá su propio taller y la docente compartirá material de apoyo, además de realizar video llamadas para confrontar y explicar el trabajo a realizar. Es importante tener presente que del acompañamiento que usted haga en la realización de las actividades y en el proceso académico dependerán los logros del estudiante. Algunas de las actividades a realizar deberán ser compartidas por fotos con la docente y otras serán evaluadas  en la video llamada.

Tomado del libro: Aventuras de Naricina.

Lunes

L a costurera de las hadas

Después de cenar, el príncipe llevó a Naricita a la casa de la mejor costurera del reino. Era una araña de París, que sabía hacer vestidos lindos, lindos de verdad. Ella misma tejía la tela, ella misma inventaba las modas.

—Doña Araña —dijo el príncipe—, quiero que le haga a esta ilustre dama el vestido más bonito del mundo. Pienso dar una gran fiesta en su honor, y quiero que deslumbre a toda la corte.

Tras decir esto, se retiró. Doña Araña tomó el metro y, con la ayuda de seis arañitas muy hábiles, comenzó a tomar las medidas. Después tejió a toda prisa una tela color de rosa con estrellitas doradas, la cosa más linda que imaginarse pueda. Tejió también piezas de cintas, piezas de encaje y piezas de forro, y hasta carreteles de hilo.

—¡Qué belleza —iba exclamando la niña, cada vez más admirada ante los prodigios de la costurera—. He visto muchas arañas en casa de mi abuela, pero solo saben hacer telas para cazar moscas; ninguna es capaz de hacer siquiera un pañito de delantal…

—Es porque tengo mil años de edad —explicó doña Araña—, y soy la costurera más vieja del mundo. Aprendí todos los secretos. Trabajé durante mucho tiempo en el reino de las hadas; fui yo quien hizo el vestido de baile de Cenicienta, y casi todos los trajes de boda de casi todas las jóvenes que se

Casaron con príncipes encantados.

— ¿Y también cosió para Blanca Nieves?— ¡Por supuesto! Justamente estaba tejiendo su velo de novia cuando me accidenté. Las tijeras cayeron sobre mi pie izquierdo, rajando el hueso aquí en este lugar.

Me trató el doctor Caracol, un médico estupendo. Curé, aunque quedé coja para el resto de la vida.

— ¿Cree usted que ese doctor Caracol es capaz de curar a una muñeca que nació muda? —preguntó la niña.

—Sí que es capaz. Tiene unas píldoras que curan todos los males, excepto cuando el enfermo muere.

Mientras charlaban, doña Araña seguía trabajando en el vestido.

—Está listo —dijo al fin—. Vamos a probarlo.

Naricita se vistió, y fue a verse en un espejo.

— ¡Qué belleza! —exclamó batiendo palmas— ¡Hasta parezco un cielo abierto!...

Y la verdad es que estaba linda. Tan linda con su vestido de tela rosada con estrellitas de oro, que hasta el espejo abrió mucho los ojos del puro asombro. Abriendo en seguida su cofre de joyas, doña Araña puso en la cabeza de la niña una diadema de rocío, y brazaletes de rubíes marinos en los brazos, y anillos de brillantes de mar en los dedos, y hebillas de esmeraldas de mar en los zapatos, y una gran rosa marina en el pecho.

Más linda todavía quedó Naricita, tanto más que el espejo siguió abriendo los ojos, y comenzó a abrir la boca.

— ¿Listo? —preguntó la niña, deslumbrada.

—Espera —respondió doña Araña—. Faltan los polvos de mariposa.

Y ordenó a sus seis hijas que trajeran las cajas de polvo de mariposa. Escogió el más conveniente, que era el famoso polvo tornasol, tan brillante que parecía polvo de cielo sin nubes mezclado con polvo de sol recién nacido. ¡Así empolvada, la niña parecía la viva estampa de un sueño dorado! Linda, lindísima, tan linda, tanto que el espejo fue abriendo aún más los ojos, y más, y más, y más, hasta que… ¡crack!... se partió de arriba abajo en seis pedazos.

Lejos de enfadarse, como temió Naricita, doña Araña se puso a bailar de alegría.

— ¡Gracias al cielo! —Exclamó, dando un suspiro de alivio—. Llegó al fin el día de mi liberación. Cuando nací, una cruel hada, que detestaba a mi pobre madre, me convirtió en araña, condenándome a vivir de costuras la vida entera. Al mismo instante, sin embargo, un hada buena apareció, y me dio este espejo diciéndome: “El día que tejas el vestido más hermoso del mundo, dejarás de ser araña y serás lo que quieras ser”.

— ¡Qué bueno! —Aplaudió Naricita—. ¿Y en qué piensa convertirse?

—Todavía no lo sé —respondió la araña—. Tengo que consultar al príncipe.

—Muy bien, pero no se convierta en nada antes de hacer con estos retazos un vestido para Emilia. La pobre no puede presentarse en el baile así como está, con ese triste camisón que lleva.

—Ya es tarde, niña. El hechizo está roto; ya no soy costurera. Pero mis hijas podrán hacer el vestido de la muñeca. No será gran cosa, porque no tienen mi práctica, pero servirá. ¿Dónde está la señora Emilia?

Naricita no lo sabía. Después que robó los lentes de la vieja y salió corriendo, nadie la había visto.

Doña Araña se dirigió a las seis arañitas. —Hijas mías —dijo— el hechizo está roto y pronto me veré convertida en aquello que desee. Voy pues a abandonar esta vida de costurera, dejándolas a ustedes en mi lugar. El hechizo se prolonga en ustedes. Cada una deberá conservar un pedazo del espejo, y pasar la vida cosiendo, hasta que logre un vestido capaz de hacer rajar de admiración a ese pedazo, tal como sucedió con el espejo grande.

En ese momento apareció el príncipe. Naricita le contó toda la historia, inclusive la confusión de la araña con respecto a lo

que quería ser. El príncipe comentó que a su reino le estaban faltando sirenas, y que sería muy de su agrado que la señora Araña se convirtiera en una.

— ¡Nunca! —Protestó Naricita, que tenía un gran corazón— Las sirenas son criaturas malvadas, cuyo mayor placer es hundir navíos. Es mejor que se convierta en princesa.

Hubo una gran discusión, sin que nada se decidiera. Finalmente, la araña decidió no convertirse en nada.

—Prefiero seguir como soy. Así, coja de una pierna, si me vuelvo princesa quedaré siendo la Princesa Coja; si me vuelvo sirena, seré la Sirena Coja, y todos se burlarán de mí. Además, como desde hace mil años soy araña, estoy acostumbradísima.

Y siguió siendo araña.

Análisis textual

Escribir y resolver las preguntas en el cuaderno de español.

1.       ¿Quién era la costurera?

2.       ¿Qué tejió y cómo?

3.       ¿A quién había   tejido  la señora araña  vestidos?

4.       ¿Qué más le puso doña araña a naricita?

5.       ¿Qué pasaría al romperse el espejo?

6.       ¿Qué faltaba en el reino para que se convirtiera doña araña?

7.       ¿En qué quería que se convirtiera naricita doña araña y por qué ?

8.       ¿Por qué quiso seguir siendo araña doña araña? 

Analiza la gráfica que hay a continuación  y resuelve.

 

MARTES

Colorea la fracción acorde a la instrucción

Escribe al frente de cada fracción que parte corresponde, ten presente que: Denominador indica en cuanto está dividido, Numerador es la parte que se tomó o esta coloreada.

Análisis de textos y escritura de textos. Escribir el texto y las preguntas en el cuaderno de español y luego responderlas.

Instrucciones para subir una escalera Julio Cortázar

“Historia de cronopios y famas” Fragmento Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida,  aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie). Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

 Lee y responde en tu cuaderno: • ¿Qué son las instrucciones? ¿Para qué sirven?

• ¿Crees tú que son necesarias unas instrucciones como estas para subir una escalera? Fundamenta tu respuesta.

 • ¿Por qué las escaleras se deben subir de frente?

• ¿Cómo deber ser la postura del cuerpo al subir la escalera?

 • ¿Cómo describe el autor al pie? • ¿Cómo podrías tú diferenciar el pie y el pie?

• ¿Por qué crees tú que el autor dice que los primeros peldaños son siempre los más difíciles?

 • Enumera todas las acciones que se deben realizar para subir una escalera.

 • Escribe, ahora tú, las instrucciones para realizar alguna actividad de la vida cotidiana. Elige una como correr, soñar, preparar el desayuno, darse un baño de tina, u otra.

Leer y responder en el cuaderno de áreas integradas. APRENDAMOS UN POCO ACERCA DE LA BIBLIA

    u1. ¿Conocen la biblia?

     2. ¿Tiene alguna biblia en la casa?

      3. ¿Alguna vez han leído la biblia junto a sus padres y               hermanos?

     4. ¿Conocen alguna historia bíblica?

     5. ¿Saben cuántos libros contiene la biblia?

     6.   ¿Quién  escribió la biblia?

Miércoles

LEER Y ESCRIBIR EL TEXTO Y LAS PREGUNTAS  EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL, ADEMAS DE RESOLVERLAS.

Fumadores pasivos

Los fumadores no sólo afectan su propia salud, también la de los que lo rodean. El fumador pasivo es aquel sujeto que, pese a no consumir directamente productos provenientes del tabaco, aspira las sustancias tóxicas y cancerígenas provenientes de su combustión y propagadas por el humo que desprende la misma. Una persona que está expuesta durante una hora en un ambiente de fumadores inhala una cantidad equivalente a 2 o 3 cigarrillos. Por tal motivo, el fumador pasivo tiene un  riesgo mayor al 30% de padecer enfermedades cardiacas y cáncer, en comparación con los que no se exponen al humo del cigarro.

1. ¿Cuál es el propósito del cartel que acompaña al texto?

A) Alentar a las personas a dejar de fumar.

B) Alentar a las personas a negarse a ser fumadores.

C) Alentar a las personas a negarse a ser fumadores pasivos

2. ¿A quién va dirigido este cartel?

A) A las personas que fuman.

B) A las personas que no fuman.

C) A las personas que fuman frecuentemente.

3. Según el texto, ¿a qué órganos del cuerpo puede afectar el humo del cigarro?

A) Al pulmón y al corazón.

B) A los intestinos y al estómago.

C) Al pulmón y al estómago.

4. Según el párrafo [1], ¿quién es un fumador pasivo?

A) Es aquella persona a la que no le incomoda que otra persona fume.

B) Es aquella persona que no fuma, pero que aspira el humo proveniente de otra persona que está fumando.

C) Es aquella persona que disfruta el fumar tranquilamente.

5. De acuerdo al contenido del texto, ¿qué enfermedad respiratoria puede padecer el fumador pasivo?

A) Cáncer de pulmón.

B) Cáncer de garganta.

C) Cáncer de seno.

6. La expresión ¡No acepto ser fumador pasivo!, que aparece en el cartel, corresponde a una frase de tipo:

A) Interrogativo.

B) Exclamativo.

C) Imperativo.

7. En comparación con las personas que no se exponen al humo del cigarro, ¿qué porcentaje de riesgo de padecer enfermedades cardiacas y cáncer tiene el fumador pasivo?

A) Menor al 30%.

B) Igual al 30%.

C) Mayor al 30%.

8. ¿Cuál es la función de símbolo ?

A) Ayuda

B) Si se permite

C) Prohibido 

JUEVES

¿Quién fue el primero en fabricar papel?

 

Varios millones de años antes de que se descubriera cómo fabricar papel, existía un insecto que, naturalmente, elaboraba un material muy similar: la avispa. Este insecto arranca fragmentos de madera seca y los mastica hasta formar una pasta; después une cada bocado hasta formar curiosas tiras semejantes al papel.

 

Más o menos éste fue el procedimiento que hace unos 6000 años realizó el ser humano para obtener las primeras láminas de papel. Los inventores anónimos del papel lo elaboraban con una planta llamada papiro, de cuyo nombre proviene la palabra papel.

Desprendían tiras del tallo de la planta y las estiraban sobre una tabla; sobre estas tiras ponían otras atravesadas y las impregnaban todas con agua; luego las comprimían (lo que para la avispa equivale a mascarlas) y las secaban al sol. Cuando la lámina quedaba pulida, resultaba una buena superficie para escribir.

El primero en fabricar un tipo de papel parecido al que usamos actualmente fue Cai Lun (o Tsai-lun), en el año 105 de nuestra era. Para ello empleó, al parecer, corteza de morera y usó como molde tiras de bambú.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Español. Cuarto grado. Actividades, pp. 192.

1. De forma general, ¿sobre qué trata este texto?

A) Sobre el uso que se ha dado al papel a lo largo de los años.

B) Sobre el procedimiento antiguo para elaborar papel.

C) Sobre los materiales utilizados en la elaboración del papel.

2. ¿Qué insecto, desde la antigüedad, fabrica un material muy similar al papel?

A) La abeja.

B) La luciérnaga.

C) La avispa.

3. ¿Qué hace la avispa con los fragmentos de madera seca para formar tiras semejantes al papel?

A) Los muerde.

B) Los moja.

C) Los mastica.

4. Según el texto, ¿de dónde proviene la palabra papel?

A) Del árbol llamado pino.

B) De la planta llamada papiro.

C) De la planta llamada bambú.

5. Si los inventores anónimos utilizaban papiro para elaborar papel, ¿qué opción sustituye a este material en el procedimiento utilizado por Cai-Lun?

A) Morera.

B) Hojas

C) Pieles

) Bambú.

C) Algodón.

 

SITUACIONES PROBLEMAS

1. Una señora compró 84 paquetes con seis gaseosas cada uno, para llevar a una fiesta, ¿Cuántas gaseosas llevará a la fiesta?

A) 54 sodas

B) 504 sodas

C) 48 sodas

2. Don Beto lleva en su camión 324 cajas con 8 melones cada una. ¿Cuántos melones llevará en total?

A) 744 melones

B) 2.592 melones

C) 130 melones

3. A mí me toca sacar la basura los martes, jueves y sábados; mi papá me da $2.500 cada semana por ese trabajo. Si ahorro lo que me da, ¿cuánto juntaré al paso de 20 semanas?

A) $100.00

 

B) $25.000

C) $2.500

4. En una granja se recogen 156 huevos diariamente, ¿Cuántos huevos se recogerán en total en 7 días?

A) 2.750 huevos

B) 1.092huevos

C) 4.300 huevos

5. Miguel gasta $1.800 todos los días en el camión que lo lleva a la escuela y lo trae a la casa, ¿Cuánto gasta a la semana?

A) $6.000

B) $5.000

C) $9.000

Aprendiendo sobre mi país. Lee el texto y luego responde en tu cuaderno de áreas integradas

Regiones naturales de Colombia

¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?

Bueno, como los niños y niñas podrán ver en el mapa anterior, Colombia cuenta con 6 regiones naturales, definidas por características tales como su relieve, distancia al mar, promedio de lluvias y las condiciones de sus suelos.

Así entonces, ya podremos enseñarles también, el nombre de cada una de éstas zonas o divisiones naturales, las cuales son:

Región de la Amazonía

La región amazónica colombiana, es la región más grande de Colombia y se encuentra al sur del país, se caracteriza por su relieve plano y suelos poco fértiles o no aptos para actividades agrícolas y ganaderas.

Ésta parte del país, tiene altos registros de precipitaciones o lluvias y temperaturas elevadas; así mismo, está conformada por extensas selvas y es atravesada por los principales ríos de Colombia:

• El Caquetá
• El Putumayo
• El Guaviare
• El Amazonas
• El Vichada
• El Apaporis
• El Inírida
• El Vaupés

Ésta región además, se caracteriza culturalmente por ser muy diversa y por tener en su interior, a un gran número de pueblos y comunidades indígenas, con diferentes lenguas, vestidos, creencias y prácticas culturales.

Todo ésto, ha moldeado una región rica en cultura e igualmente, en biodiversidad, pues allí se encuentran diferentes animales y plantas, que difícilmente se ven en el resto del país.

Región Andina

La región Andina de Colombia, está conformada por las tres cordilleras de los Andes y los valles interandinos del Magdalena y Cauca.

Ésta parte del país, se ha caracterizado por su amplia diversidad climática, pues sus pisos términos han proporcionado diferentes niveles de humedad y temperatura que así mismo, han generado diferentes ecosistemas propios para una biodiversidad rica y exclusiva.

Región Caribe

Ahora bien, la región del caribe colombiano, se extiende desde el Golfo de Urabá, hasta la península de la Guajira.

A excepción de la Sierra Nevada de Santa Marta, en ésta región predomina el relieve plano y así mismo, una gran variedad de climas que pueden ir desde precipitaciones o lluvias, a humedad y temperaturas altas, dependiendo del sector o parte de la región en la que nos encontremos.

Aquí debemos resaltar que la Sierra Nevada de Santa Marta, es una zona extensa y montañosa en la que se encuentran los picos Colón y Bolívar, los cuales son los más altos del país.

Región Insular

La región Insular de Colombia, es aquella que comprende y está compuesta por todas las islas colombianas tanto continentales como oceánicas.

Aquí se encuentran principalmente las islas Tierra Bomba, Rosario, Barú, San Bernardo, Fuerte y Tortuguilla, San Juan, Tapaje, Patía, Gorgona, Gorgonilla, El Gallo, San Andrés, Providencia y Santa Catalina, entre otras.

Ésta región se ha caracterizado por ser enormemente turística gracias a sus hermosos paisajes, en su mayoría acuáticos, que han dado vida a la población y a la biodiversidad que en su interior se encuentra.

Región de la Orinoquía

La región de la Orinoquía colombiana, está ubicada al oriente del país y se extiende desde donde termina la Cordillera Oriental, hasta los límites con Venezuela.

El relieve que predomina en ésta zona, es principalmente plano junto con un clima cálido, lo cual ha generado una vegetación compuesta por pastos, matorrales y bosques propicios para la ganadería.

Muchos de los más pequeños quizás han oído hablar de los llaneros o de los llanos orientales, pues bien, así es como se le conoce a ésta región y a las personas que son oriundas de aquí, pues la gran mayoría se dedican a la ganadería, dada la inmensidad de las llanuras de la región.

Región Pacífica

Ahora bien, hablemos sobre la región del pacífico colombiano, la cual recibe su nombre gracias al Océano Pacífico, con el cual limita por su costado occidental.

La región Pacífica se caracteriza por altos grados de humedad y por zonas extensas cubiertas por manglares y pantanos, cosa que la ha convertido en una de las más lluviosas del mundo y con ríos bastante caudalosos como el Atrato, San Juan, Patía, Baudó, Mira, Iscuandé, Yurumanguí, entre otros.

Preguntas sobre las regiones de Colombia para niños

• ¿Cuál es la región natural más grande de Colombia?
• ¿Dónde se ubica la región amazónica de Colombia?
• ¿Dónde se encuentra la región andina?
• ¿Cuáles son las cordilleras que conforman la región andina?
• ¿En qué región natural se encuentra la Sierra Nevada de Santa Marta?
• ¿Cuál es la zona de Colombia con más playas?
• ¿De qué región son los llaneros y los llanos orientales?
• ¿Por qué la región Pacífica se llama así?
  ¿Con qué países limita Colombia según el mapa? 

Colorea en el mapa cada una de las regiones con diferente color.

VIERNES

1. En un estacionamiento hay 187 carros, si cada carro tiene 4 llantas, ¿Cuántas llantas hay por todas?

A) 748 llantas

B) 428 llantas

C) 648 llantas

2. En una granja hay 468 gallinas, y cada una puso 8 huevos fecundados. Si cada gallina cuida de sus huevos y logran nacer todos los pollitos, ¿cuántos pollitos nacidos habrá en la granja?

A) 3.284 pollitos

B) 3.744 pollitos

C) 3.244 pollitos

3. En mi casa se tiene que rellenar un  garrafón  de agua todos los días, cada uno cuesta $5.200, ¿cuánto dinero se gastará en una semana?

Aprendamos un poco de ingles

A) $36.400

B) $3.640

C) $7.500

4. En una granja  hay 315 aves de diferente tipo, si cuento cada una de sus patas. ¿Cuántas patas habré contado?

A) 330 patas

B) 492 patas

C) 630 patas

5. A una caja   caben 24 envases, si hay en la tienda 9 cajas. ¿Cuántos envases  serán por todos?

A) 200 envases

B) 216 envases

C) 186 envases

Observa muy bien y lee como se pronuncian cada uno de los miembros de la familia.  Luego realiza la siguiente actividad

Realiza la lectura y contabiliza el tiempo que tardas en  hacer lo , regístralo en  la hoja.

Análisis de textos. Leer y escribir  el siguiente texto en el cuaderno de áreas integradas, identificar las características de un líder

Cuento infantil sobre los niños mandones 

A Tania le gustaba mucho mandar y dar órdenes. Sus amigos la tenían por una marimandona y no les gustaba mucho jugar con ella.

Sin embargo, pronto se celebraría el Día de la Comunidad, en el que todos los niños se podían presentar a la Prueba de la Valentía. El primero en superarla se convertiría en el líder por un día, pudiendo dar hasta tres órdenes, para el bien de la Comunidad, que todos debían cumplir.

Tania se había preparado mucho. En esta edición debían llegar al Pozo de la Luz y averiguar  cuáles eran las  tres palabras estaban dibujadas en el fondo.

Tras dar la salida, los jueces la pequeña corrió para llegar al pozo. Superando su miedo a la altura, se asomó con mucha valentía. La primera palabra estaba clara, ponía "Amigos". Las otras dos, como estaba algo oscuro, le costó más descifrarlas, pero pronto las descubrió: "Compartir y Respetar". ¡Ya tenía las tres palabras! Y, casi sin darse cuenta descubrió que había sido la primera en averiguarlas. Ese iba a ser su gran día: era la líder.

Todos los demás niños empezaron a gritar y a felicitarla, pero ella se puso muy nerviosa, y a gritos les mandó callar a todos. Los niños entendieron que Tania acababa de dar su primera orden y se callaron. Pero a la pequeña le molestó haber gastado ya una orden.

Mientras Tania trataba de pensar en una orden que fuera para hacer el bien de la comunidad, todos los amiguitos se acercaban mucho a ella esperando a ver qué decía. Fue entonces cuando Pedro pisó sin querer a la líder. Tania, enfadada, le gritó: “Apártate”. Y todos lo entendieron como la segunda orden. Tania descubrió lo difícil que es mandar.

Solo le quedaba un orden que dar. Y fue mirando al resto de niños como se le ocurrió.

- “Os ordeno a todos Jugar” - dijo Tania al fin sonriendo.

Desde ese día a Tania ya no le gustaba tanto mandar. Había descubierto que era mucho mejor que entre todos pensaran cómo divertirse.

Ejercicios de comprensión lectora

• ¿Por qué no quería nadie jugar con Tania?
• ¿Por qué Tania quería ganar el concurso de Líder por un día?
• ¿Cuáles eran las palabras que encontró?
• ¿Por qué descubrió que mandar no era divertido?